肯．羅賓森爵士(Sir Ken Robinson)談教育制度~培育而非扼殺
知識份子不能只活在自己腦子裡；
知識份子不要認為自己懂的最龐大；
知識份子不要認為與你不同的是異端或者不夠格。
第一流的老師是教人的，第二流是教書的，單是有點學問就來幹老師這一行，實在不算什麼。所謂春風化雨者，應是指第一流的老師吧！
有些人自謂讀書人，但「讀書」與「閱讀行為」是兩回事，閱讀可能就工作或娛樂之需，去得到自己所需的資訊，但讀書卻是為求知、解惑、益智、頤心養性，其行為是自發、內省、愉悅、自我滿足而非應付需要。有些人終年保持閱讀行為，但嚴格說，此人非讀書人，他們也許保持了深度，但沒有縱幅，也沒有廣度，更無跨領域的能力，當這類人被「誤會」而認為有學問而被付予公共事務之大任時，其失誤往往大過於許多沒讀過他這麼多「專書」的人。
一個社會成就的高低端視其是否重視創意人才，一個有創意而學識淵博的人理當對各式各樣的符號有所認識，在文字以外，對繪畫、色彩、線條、抽象藝術如舞蹈、音樂也應多所涉獵，如此縱寬福的吸收滋養才能求得最大的矩陣與波長，不能忽視者，「愛美」也是一種道德。
由 Ted.com，分享肯．羅賓森爵士(Sir Ken Robinson)，以生動活潑的案例來談教育制度。他深切希望教育制度能培育而非扼殺學生的創意。
http://www.youtube.com/watch?v=gVGKAIS7Q4g&feature=relmfu
知識份子不要認為自己懂的最龐大；
知識份子不要認為與你不同的是異端或者不夠格。
第一流的老師是教人的，第二流是教書的，單是有點學問就來幹老師這一行，實在不算什麼。所謂春風化雨者，應是指第一流的老師吧！
有些人自謂讀書人，但「讀書」與「閱讀行為」是兩回事，閱讀可能就工作或娛樂之需，去得到自己所需的資訊，但讀書卻是為求知、解惑、益智、頤心養性，其行為是自發、內省、愉悅、自我滿足而非應付需要。有些人終年保持閱讀行為，但嚴格說，此人非讀書人，他們也許保持了深度，但沒有縱幅，也沒有廣度，更無跨領域的能力，當這類人被「誤會」而認為有學問而被付予公共事務之大任時，其失誤往往大過於許多沒讀過他這麼多「專書」的人。
一個社會成就的高低端視其是否重視創意人才，一個有創意而學識淵博的人理當對各式各樣的符號有所認識，在文字以外，對繪畫、色彩、線條、抽象藝術如舞蹈、音樂也應多所涉獵，如此縱寬福的吸收滋養才能求得最大的矩陣與波長，不能忽視者，「愛美」也是一種道德。
由 Ted.com，分享肯．羅賓森爵士(Sir Ken Robinson)，以生動活潑的案例來談教育制度。他深切希望教育制度能培育而非扼殺學生的創意。
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